[et_pb_section fb_built=“1″ _builder_version=“4.17.0″ background_color_gradient_direction=“360deg“ background_image=“https:\/\/innohub13.de\/wp-content\/uploads\/Beitragsbild_CreatingImpact_eingefaerbt.jpg“ background_position=“top_center“ background_vertical_offset=“48%“ background_blend=“multiply“ vertical_offset_tablet=“0″ horizontal_offset_tablet=“0″ inner_width_tablet=“50px“ inner_max_width_tablet=“100px“ inner_max_width_phone=“50px“ custom_margin=“0px||0px|“ custom_padding=“0px||0px|“ z_index_tablet=“500″ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ global_colors_info=“{}“][et_pb_row column_structure=“1_3,1_3,1_3″ _builder_version=“4.16″ custom_margin=“0px|||“ custom_padding=“0px|||“ z_index_tablet=“500″ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“1_3″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“][et_pb_image src=“https:\/\/innohub13.de\/wp-content\/uploads\/ih-logo_w.png“ disabled_on=“on|on|“ admin_label=“InnoHub Logo“ _builder_version=“4.16″ z_index_tablet=“500″ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ global_colors_info=“{}“][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_3″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_3″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“][et_pb_image src=“https:\/\/innohub13.de\/wp-content\/uploads\/Innovative_Hochschule_SonderlogoWeiss.png“ disabled_on=“on|on|“ admin_label=“IHS Logo“ _builder_version=“4.16″ z_index_tablet=“500″ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ global_colors_info=“{}“][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=“4.16″ custom_padding=“100px|||“ z_index_tablet=“500″ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ collapsed=“off“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“][et_pb_post_title categories=“off“ comments=“off“ featured_image=“off“ text_color=“light“ admin_label=“Posttitel“ _builder_version=“4.17.0″ title_font=“|600|||||||“ title_font_size=“40px“ title_line_height=“1.3em“ meta_font_size=“19px“ meta_line_height=“1.3em“ text_orientation=“center“ z_index_tablet=“500″ title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ meta_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ meta_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ meta_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ text_shadow_style=“preset3″ text_shadow_color=“rgba(0,92,168,0.4)“ text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ global_colors_info=“{}“][\/et_pb_post_title][et_pb_post_nav in_same_term=“off“ prev_text=“vorheriger Beitrag“ next_text=“n\u00e4chster Beitrag“ admin_label=“Beitragsnavigation“ _builder_version=“4.17.0″ title_text_color=“#ffffff“ title_line_height=“1.3em“ z_index_tablet=“500″ title_text_shadow_style=“preset3″ title_text_shadow_color=“rgba(0,92,168,0.4)“ title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ global_colors_info=“{}“][\/et_pb_post_nav][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_row _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_text admin_label=“Teaser“ _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ text_font_size=“19px“ text_line_height=“1.6em“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n
Dieser Blogbeitrag ist aus einer Podiumsdiskussion auf der RGS-IBG-Jahrestagung 2022 hervorgegangen und baut auf den Beitr\u00e4gen der Podiumsteilnehmer:innen (Christiane Spiel, Universit\u00e4t Wien, AT; Mark Tewdwr-Jones, UCL, UK; W. Nicol Keith, University of Glasgow, UK; Anja Smykowski, University Medical Center Groningen, NL; Caron Pomp, Brandenburgische Technische Universit\u00e4t Cottbus-Senftenberg, GER) und der Teilnehmenden auf.<\/p>\n
Autor:innen: Valerie Daldrup (Fraunhofer-Zentrum f\u00fcr Internationales Management und Wissens\u00f6konomie), Iliyana Madina (Fraunhofer-Zentrum f\u00fcr Internationales Management und Wissens\u00f6konomie), Tim Rottleb (Leibniz-Institut f\u00fcr Raumbezogene Sozialforschung), Suntje Schmidt (Leibniz-Institut f\u00fcr Raumbezogene Sozialforschung, Humboldt-Universit\u00e4t zu Berlin).<\/p>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“3_5,2_5″ _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ locked=“off“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“3_5″ _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_text admin_label=“Text“ _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ text_font_size=“19px“ text_line_height=“1.6em“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n Die Debatte \u00fcber die Rolle von Hochschulen hat in den letzten Jahren im Zuge des Wandels zur Wissens- und Innovationsgesellschaft wieder an Fahrt gewonnen. Sozio-\u00f6konomische Transformationsprozesse und die zunehmende Internationalisierung der Hochschulbildung haben die vielf\u00e4ltigen Rollen der Hochschulen in den Blick von regionalen Entscheidern und Hochschulfachleuten ger\u00fcckt (Rottleb et al., 2022; Wolf et al. 2021). Fragen zum komplexen und vielschichtigen Charakter der gesellschaftlichen Wirkungen von Hochschulen \u00fcber Lehre und Forschung hinaus finden dabei zunehmend Beachtung (Kempton et al., 2021; Postlep et al., 2020). Die so genannte \u201eDritte Mission\u201c oder \u201eDritte S\u00e4ule\u201c der Hochschulen unterstreicht die Bedeutung und Relevanz des Wissens- und Technologietransfers zwischen verschiedenen (regionalen) Akteur:innen aus Wissenschaft, Wirtschaft, Zivilgesellschaft und Politik. Die Aktivit\u00e4ten im Rahmen der dritten Mission umfassen auch die gemeinsame Schaffung von Wissen mit diesen Akteur:innen sowie das gesellschaftliche Engagement der Hochschulen als wichtiges Element neben Lehre und Forschung. Wir haben diese Pr\u00e4missen f\u00fcr ein Panel auf der RGS-IBG Annual International Conference 2022 aufgegriffen und uns mit folgenden Fragen besch\u00e4ftigt:<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“2_5″ _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_image src=“https:\/\/innohub13.de\/wp-content\/uploads\/PolicyLab_221125_04.jpg“ title_text=“\u00a9 graphicrecording.cool, Nino Bulling“ show_in_lightbox=“on“ admin_label=“Bild“ _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ custom_padding=“0px||||false|false“ global_colors_info=“{}“][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n \u00a9 graphicrecording.cool, Nino Bulling<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ locked=“off“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_text admin_label=“Text“ _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ text_font_size=“19px“ text_line_height=“1.6em“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“1_4,3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“1_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_image src=“https:\/\/innohub13.de\/wp-content\/uploads\/PolicyLab_221125_20.jpg“ title_text=“\u00a9 graphicrecording.cool, Nino Bulling“ _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n \u00a9 graphicrecording.cool, Nino Bulling<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_text admin_label=“Text“ _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ text_font_size=“19px“ text_line_height=“1.6em“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n Auf diese Fragen gingen f\u00fcnf Expert:innen aus unterschiedlichen akademischen Disziplinen und Arbeitszusammenh\u00e4ngen ein, sowohl vor dem Hintergrund ihrer Forschung als auch ihres Engagements im Bereich von Transferaktivit\u00e4ten: Christiane Spiel, Mark Tewdwr-Jones, W. Nicol Keith, Anja Smykowski und Caron Pomp. Insgesamt betonten die Diskussionsteilnehmer:innen, dass Third-Mission-Aktivit\u00e4ten zwar zu erweiterten lokalen Netzwerken und einer verbesserten regionalen Integration von Hochschulen f\u00fchren k\u00f6nnen, die Auswirkungen von Third-Mission-Aktivit\u00e4ten k\u00f6nnen aber m\u00f6glicherweise erst \u00fcber mittel- und langfristige Zeitr\u00e4ume (z.B. nach 5 und manchmal sogar 10 Jahren) erkennbar werden. In der Diskussion wurden vier Schl\u00fcsselpositionen zur Verbesserung der gesellschaftlichen Wirkung von Hochschulen herausgearbeitet.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ locked=“off“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_text admin_label=“Text“ _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ text_font_size=“19px“ text_line_height=“1.6em“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n (1) Regionale Integration von Hochschulen erfordert eine ver\u00e4nderte Denkweise und der Kultur in Bezug auf die Wirkung der Hochschulen.<\/strong> Hochschulen k\u00f6nnen als Akteure eines sinnvollen gesellschaftlichen Wandels begriffen werden. Sie k\u00f6nnen nicht nur technologische, sondern auch soziale Innovationen hervorbringen, die das Potenzial haben, die Lebensqualit\u00e4t und das gesellschaftliche Wohlergehen in ihrem regionalen Kontext zu verbessern. Zu diesem Zweck k\u00f6nnten die Hochschulen regionale Herausforderungen angehen und ihre Wissensgenerierung koordinieren, um zur L\u00f6sung dieser Herausforderungen beizutragen. So ist beispielsweise die Suche nach L\u00f6sungen f\u00fcr die Bew\u00e4ltigung von Herausforderungen im Umgang mit demographischen Wandlungsprozessen eines der Hauptziele des University Medical Center in Groningen. Ein weiteres Beispiel ist die Brandenburgische Technische Universit\u00e4t Cottbus-Senftenberg, die sich an der Gr\u00fcndung neuer Institute und Forschungsprojekte im Bereich der erneuerbaren Energien beteiligt, um die Transformation der ehemaligen Kohlebergbauregion in Ostdeutschland zu unterst\u00fctzen. Die Auswirkungen dieser Ma\u00dfnahmen sind kaum in Form von Arbeitspl\u00e4tzen, Anzahl der Kooperationen oder in Geldwerten abzubilden, sondern in verbesserten Lebensbedingungen und aktiver Einbindung und Beteiligung der Bewohner:innen an regionalen Transformationsprozessen. Die Ausrichtung von Wissenstransferaktivit\u00e4ten auf gesellschaftliche Bed\u00fcrfnisse und regionale Herausforderungen erfordert nicht nur eine angepasste Transferkultur und Ver\u00e4nderungsbereitschaft, sondern auch umfassende politische Rahmenbedingungen als unterst\u00fctzenden Hintergrund. Eine solche neue Kultur der Hochschulwirkung erfordert beispielsweise agile Strukturen und Prozesse an den Hochschulen, um in einem volatilen regionalen Umfeld mit wechselnden Anforderungen und Bed\u00fcrfnissen handlungsf\u00e4hig zu sein. Eine ver\u00e4nderte Kultur des Wissenstransfers muss nicht nur innerhalb der Hochschulen, sondern auch bei den regionalen Akteuren im Allgemeinen stattfinden. Ein Ansatzpunkt k\u00f6nnte sein, den gew\u00fcnschten Mentalit\u00e4ts- und Kulturwandel in der Lehre umzusetzen und so die neue Generation von Hochschulabsolventen auf diesen Wandel vorzubereiten.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“3_5,2_5″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“3_5″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_text admin_label=“Text“ _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ text_font_size=“19px“ text_line_height=“1.6em“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n (2) Um Wirkung zu erzielen, m\u00fcssen Kapazit\u00e4ten f\u00fcr den Transfer aufgebaut werden. <\/strong>In der Dritten Mission wird „Transfer“ h\u00e4ufig als dritte S\u00e4ule der Hochschulen neben „Lehre“ und „Forschung“ bezeichnet. Das Panel argumentierte, dass „Transfer“ nicht als separate S\u00e4ule, sondern als integraler Bestandteil von Lehre und Forschung verstanden werden sollte. So kann die Lehre beispielsweise Studierende dazu ermutigen, sich mit regionalen und gesellschaftlichen Herausforderungen auseinanderzusetzen und ihre Karriere und Forschungsaktivit\u00e4ten entsprechend zu planen. Eine solche Wirkung kann bspw. beobachtet werden, indem die Karrierewege der Alumni und die Art und Weise, wie diese Ver\u00e4nderungen bewirken, beobachtet und dokumentiert werden. Ebenso k\u00f6nnen Transferaktivit\u00e4ten in die Planung jedes Forschungsprojekts integriert werden, z. B. durch die fr\u00fchzeitige Einbindung gesellschaftlicher Partner:innen, indem selbst Grundlagenforschung mit weniger direkten praktischen Auswirkungen durch intensive Wissenschaftskommunikation begleitet wird. Dies erfordert den Auf- und Ausbau von Kapazit\u00e4ten. Ein Beispiel f\u00fcr den Aufbau von Kapazit\u00e4ten ist das Zertifikatsstudienprogramm „Transferscout“<\/a> der BTU Cottbus-Senftenberg. <\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“2_5″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_image src=“https:\/\/innohub13.de\/wp-content\/uploads\/PolicyLab_221125_19.jpg“ title_text=“\u00a9 graphicrecording.cool, Nino Bulling“ _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n \u00a9 graphicrecording.cool, Nino Bulling<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ locked=“off“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_text admin_label=“Text“ _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ text_font_size=“19px“ text_line_height=“1.6em“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n Das Programm bildet die Teilnehmenden zu Transferspezialisten aus, die \u00fcber die erforderlichen Kompetenzen verf\u00fcgen, um Beziehungen zwischen akademischen Disziplinen und einer Vielzahl von gesellschaftlichen Partnern herzustellen und in einem transdisziplin\u00e4ren Umfeld zu kommunizieren. Das University Medical Center in Groningen beispielsweise hat ein spezielles Team f\u00fcr die Unterst\u00fctzung der Wirkung eingerichtet, das die \u00d6ffentlichkeitsarbeit seiner Forschenden unterst\u00fctzt und dadurch die regionale Wirkung der Universit\u00e4t erh\u00f6ht (https:\/\/umcgresearch.org\/w\/impact-umcg<\/a>). Die Universit\u00e4t Glasgow hat ein Bewertungssystem f\u00fcr Forschende und ihre gesellschaftlichen Wirkungen eingef\u00fchrt, w\u00e4hrend die BTU Cottbus Teil einer Impact-Taskforce des Innovation Hub13 ist. Diese Beispiele zeigen, dass die Integration des Transfers in die Lehr- und Forschungst\u00e4tigkeiten mit einem breiteren Kompetenzspektrum einhergeht, das Forschende und Vermittelnde ben\u00f6tigen.<\/p>\n (3) Um Wirkung zu erzielen, muss Transfer als Leistung anerkannt werden. <\/strong>Die Planung und Integration von Transferaktivit\u00e4ten in Lehre und Forschung erfordert Engagement, Zeit und M\u00fche. Solche Aktivit\u00e4ten sind kein Nebeneffekt von bereits laufenden Aufgaben und erfordern Zeit und Aufmerksamkeit. Akademische Karrieren werden jedoch nicht an den Beitr\u00e4gen zu gesellschaftlichen Ver\u00e4nderungen gemessen, sondern an den Beitr\u00e4gen zu akademischen Debatten. Um Forscherinnen und Forscher zu motivieren, zu ermutigen und zu unterst\u00fctzen, sich mit regionalen Herausforderungen zu befassen, m\u00fcssen ihre Beitr\u00e4ge gew\u00fcrdigt und bewertet werden, auch in akademischen Lebensl\u00e4ufen.<\/p>\n (4) Regionale Wirkung von Hochschulen ist eng mit den Kommunikationsstrategien verbunden. <\/strong>Viele Hochschulen berichten bereits \u00fcber ihre j\u00e4hrlichen wirtschaftlichen Auswirkungen mit meist quantitativen Ans\u00e4tzen, wie es beispielsweise im Vereinigten K\u00f6nigreich vorgeschrieben ist. Die Messung der gesellschaftlichen Wirkung von Hochschulen ist jedoch weitaus schwieriger. Oft wird ihr Einfluss \u00fcberhaupt nicht kommuniziert, insbesondere im Falle kleinerer Hochschulen – obwohl sie eine wichtige Rolle bei der Umgestaltung l\u00e4ndlicher Regionen spielen k\u00f6nnten. Geeignete personen- und themenzentrierte Indikatoren fehlen noch. Dar\u00fcber hinaus besteht ein Bedarf an einer gemeinsamen und leichter zug\u00e4nglichen Sprache zur Kommunikation und Visualisierung von Auswirkungen. Eine solche Sprache k\u00f6nnte nicht nur die \u00f6ffentliche Wertsch\u00e4tzung f\u00fcr Forschung und Wissenschaft im Allgemeinen erh\u00f6hen, sondern auch die Beziehungen zwischen Hochschulen und den Menschen in ihrer Region vertiefen.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_text _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n Weiterf\u00fchrende Literatur:<\/strong><\/p>\n Berghaeuser H und Hoelscher M. (2020) Reinventing the third mission of higher education in Germany: Political frameworks and universities\u2019 reactions. Tertiary Education and Management 26: 57-76. doi:10.1007\/s11233-019-09030-3<\/p>\n Brekke T. (2021) What do we know about the University contribution to regional economic development? A conceptual framework. International Regional Science Review 44: 229-261. doi.org\/10.1177\/0160017620909538<\/p>\n Cinar, R., & Benneworth, P. (2021). Why do universities have little systemic impact with social innovation? An institutional logics perspective. Growth and Change, 52(2), 751-769. doi:https:\/\/doi.org\/10.1111\/grow.12367<\/p>\n Kempton,\u00a0L., Concei\u00e7\u00e3o Rego,\u00a0M., Reinaldo Alves,\u00a0L., Vallance,\u00a0P., Aguiar Serra,\u00a0M., & Tewdwr-Jones (2021). Putting universities in their place: An evidence-based approach to understanding the contribution of higher education to local and regional development. Regional studies policy impact books. London: Routledge.<\/p>\n Postlep,\u00a0R.\u2011D., Blume,\u00a0L., & H\u00fclz,\u00a0M. (Eds.) (2020). Hochschulen und Ihr Beitrag f\u00fcr eine nachhaltige Regionalentwicklung. Forschungsberichte der ARL: Vol. 11<\/em>. Hannover: Akademie f\u00fcr Raumforschung und Landesplanung.<\/p>\n Rottleb,\u00a0T., Kleibert,\u00a0J.\u00a0M., & Schulze,\u00a0M.\u00a0P. (2022). Developing Successful Transnational Education Hubs: Key Challenges for Policy Makers. IRS Dialog No. 4\/2022<\/em>. Erkner.<\/p>\n Wolf, P., Harboe, J., Sudbrack Rothbarth, C., Gaudenz, U., Arsan, L., Obrist, C., & van Leeuwen, M. (2021). Non-governmental organisations and universities as transition intermediaries in sustainability transformations building on grassroots initiatives. Creativity and Innovation Management, 30(3), 596-618. doi:https:\/\/doi.org\/10.1111\/caim.12425<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ _builder_version=“4.16″ inner_width_tablet=“50px“ inner_max_width_tablet=“100px“ inner_max_width_phone=“50px“ custom_margin=“0px|||“ custom_padding=“0px|||“ z_index_tablet=“500″ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ global_colors_info=“{}“][et_pb_row _builder_version=“3.25.3″ custom_margin=“15px|||“ custom_padding=“0px|||“ z_index_tablet=“500″ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ global_module=“10274″ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“][et_pb_post_title title=“off“ date_format=“j. 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We are looking forward to talking to you!<\/strong><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“][et_pb_text disabled_on=“off|off|off“ admin_label=“Kontakt + Stellen“ _builder_version=“4.17.0″ _module_preset=“default“ text_font_size=“22px“ text_line_height=“1.3em“ background_layout=“dark“ custom_margin=“||20px||false|false“ z_index_tablet=“500″ text_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ text_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ text_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ link_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ link_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ link_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ ul_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ ul_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ ol_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ ol_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ 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Further information can be found at www.innovative-hochschule.de\n
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